一名在英国留学的高中生，只因为向英国同学借酱油，英国同学没有借给他，他竟然在三个小时后，拿着刀刺伤了那位英国同学；

  南京一名15岁初中生，旅游时在埃及有3000多年历史的卢克索神庙划上“到此一游”的留言并被微博曝光，迅速成为网民的众矢之的……

  最近发生的这一连串事件，引起了一名幼儿园老师的思考。这些不争气的“熊孩子”是怎么产生的？这名来自平谷的老师李丽霞在写给本报的来信中感叹说：“养不教、父之过；教不严、师之惰。到底是哪里出了问题？”李老师提出建议：应该在报纸上就孩子的教育方式方法展开讨论。

  我们的孩子到底怎么了？我们的教育方式到底出了什么问题？对此，北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山分析，这些孩子的行为背后都反映出“自我中心”问题，而这往往是家长溺爱的结果。

  宗春山认为，独生子女教育最容易出现的问题是对孩子要求的“过度满足”，这其实是对孩子的一种伤害。一定的缺失感，才是促使孩子去努力争取的动力。对孩子提出的要求“延迟满足”，让他们适当“受挫”才有助于他们人格的养成，“挫折”对成长来说并不是坏事。但对绝大多数孩子来说，在所有家庭成员的呵护下，自己需要的一切都来得“太容易”。所以当离开家庭，接触社会之后，稍遇挫折就会情绪失控。而家长大包大揽地处理善后，无疑会让孩子在错误的路上越走越远。

  现实中不乏家长帮忙“擦屁股”的事实。在埃及神庙题字的孩子，其父母出面代孩子道歉，称事件发生后，孩子的母亲泪流不止，孩子的父亲则希望大家宽容孩子，不要打扰了孩子的学习和生活，给他一个宽松的学习和成长环境；在美国的一个中国留学生，因为酒驾出车祸导致三死一伤，结果孩子的妈妈带着2000万飞抵美国给儿子“善后”。

  除了家长的溺爱，学校的“竞争环境”也催化了孩子们的“偏激”。在“精英教育”的指导思想下，“竞争”成为学生间的基础关系，而人与人之间的情感培养却被剥离了。专家称，广西小学生杀害同窗就是这一问题的极端表现。现实中，也有不少“好学生”表现得缺乏情感、难以沟通、冷漠孤独。